土耳其专家呼吁重新审视入学年龄与教育结构

据土耳其《每日晨报》7月5日消息，社交媒体与数字安全教育研究中心（SODIMER）主席、教育学者莱文特·埃拉斯兰教授博士近日指出，最新研究表明，5岁（即60个月）儿童在发育上尚未做好接受正规教育的准备，呼吁相关部门重新评估当前的入学年龄政策。

埃拉斯兰回顾称，自2012-2013学年起，土耳其引入“4+4+4”教育制度，将入学年龄下调至60个月。然而，实践中不断暴露出与此年龄段儿童早入学相关的各类问题。

他强调，自2019年起，年龄在66至69个月的儿童可在家长同意下提前入学，这一做法导致同一班级内出现明显的年龄差距，部分学生之间的年龄差可达14个月。“这在教学管理上带来了挑战，”他说。

“研究普遍发现，60个月的儿童在认知、情感、精细运动技能和身体发育等方面尚未做好接受系统教育的准备。尤其是精细运动能力的不足，直接影响了他们对课堂活动的适应能力。”

埃拉斯兰指出，这种年龄差异不仅影响学业表现，也容易引发同伴欺凌问题，尤其在全球及土耳其均呈上升趋势的背景下更需关注。“即使身处同一班级，年龄差距较大的学生也容易在社交和情绪上遇到困难。”

他将“同伴欺凌”定义为同龄人之间具有系统性伤害性的互动行为，并表示，规范入学年龄有助于减少此类行为的发生。

埃拉斯兰呼吁应建立明确统一的入学年龄标准，确保所有儿童在发育上都已做好接受小学教育的准备。

“目前认为66至72个月是较为合理的入学年龄区间，但具体决定应由相关决策机构制定。我们作为学者提供的是基于科学研究的建议。仅达到年龄要求并不足够，还应考虑儿童在认知准备、已有学习基础以及获取新行为的能力等方面的成熟度。”

他进一步指出，当前许多小学课堂呈现出发展差异明显的现象：“有些孩子迅速适应学校规则并开始识字学习，而另一些孩子则更适合继续接受学前教育。”

因此，他建议将学前教育纳入义务教育范畴，要求儿童在进入小学前至少完成一年学前课程。“这将使儿童在心理、认知和身体层面都做好更充分的准备。教师、家长乃至整个教育系统都将从中受益。”

谈及“4+4+4”教育结构的其他问题时，埃拉斯兰指出，一年级和十二年级的教学安排仍然是争议焦点。

他表示，全球教育趋势正在发生转变，尤其是在欧洲，多国越来越重视在高中阶段引入职业与技术教育，以契合劳动力市场对技术型中层人才的需求。

“如果一个系统将所有学生都培养成工程师，那我们就找不到足够的技术支持人员。我们必须为学生打造符合新兴技术方向的多元化职业路径。”

他提到，土耳其国家教育部目前正就高中最后一年（十二年级）进行多项改革探讨，方案包括将其设为选修年或采用“3+1”模式（前三年为必修课，最后一年为个性化选修）。

埃拉斯兰最后强调，教育系统必须与社会发展保持同步。“2012年的社会需求与2025年的社会需求已经截然不同。我们必须对教育系统的‘入口’和‘出口’，即一年级和十二年级，进行重新评估。”